中央廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中央電大”）是一所采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和多種媒體教學(xué)資源開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校，課程及多種媒體教學(xué)資源的優(yōu)化配置是其重要的辦學(xué)特色。提高課程建設(shè)質(zhì)量，對(duì)于全面提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才有重要作用。為保證課程建設(shè)工作規(guī)范性、科學(xué)性，提高課程及多種媒體教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量和水平，特制訂本規(guī)程。
總 則
第一條 本規(guī)程是中央電大課程建設(shè)工作的準(zhǔn)則，是開(kāi)展課程建設(shè)的基本依據(jù)，也是課程建設(shè)各環(huán)節(jié)審批、驗(yàn)收和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。
第二條 課程建設(shè)包括：規(guī)劃課程建設(shè)任務(wù)、制定教學(xué)大綱和課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、編制多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一體化方案”）及網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案、編制多種媒體教學(xué)資源、制定考核說(shuō)明、設(shè)計(jì)形成性考核、編制終考試卷及試題庫(kù)、實(shí)施課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。
第一章 課程建設(shè)基本要求與工作過(guò)程
第三條 課程建設(shè)基本要求
1．課程建設(shè)要符合專(zhuān)業(yè)及課程培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)應(yīng)用性高等專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)，明確課程教學(xué)目標(biāo)。遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)規(guī)律，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。
2．課程教學(xué)內(nèi)容要滿(mǎn)足教學(xué)需要。教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為尺度，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。處理好與相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。能夠?qū)⒔萄谐晒驅(qū)W科最新發(fā)展成果應(yīng)用于教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。
3．課程建設(shè)要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)。課程多種媒體教學(xué)資源建設(shè)要適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)習(xí)群體的教學(xué)需要，特別是適應(yīng)基層教學(xué)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師開(kāi)展多種方式導(dǎo)學(xué)的實(shí)際需要。一體化方案科學(xué)合理，有新意，能夠合理利用信息技術(shù)、教育技術(shù)的成果和手段。各種教學(xué)媒體分工合理，構(gòu)成有機(jī)的整體。媒體設(shè)計(jì)便于教與學(xué)，注重多種媒體教學(xué)資源的綜合運(yùn)用。
4．課程建設(shè)要適應(yīng)教學(xué)模式改革需要。分析在職成人自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，承載教學(xué)模式改革成果，體現(xiàn)教學(xué)模式改革思路。結(jié)合課程特點(diǎn)及在職成人自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，給出強(qiáng)化教學(xué)效果的學(xué)導(dǎo)建議。
5．課程建設(shè)要重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)要有明確的實(shí)施內(nèi)容、目標(biāo)、要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)安排科學(xué)、合理；重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文等各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；要提高成人在職業(yè)余學(xué)習(xí)特點(diǎn)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐活動(dòng)比例。
6．重視課程建設(shè)與使用效果的評(píng)價(jià)。課程建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中，要重視來(lái)自學(xué)生、一線(xiàn)教師及同行業(yè)專(zhuān)家的反饋意見(jiàn)，加大學(xué)生評(píng)價(jià)在課程評(píng)價(jià)指標(biāo)中的權(quán)重比例。通過(guò)課程評(píng)價(jià)，總結(jié)課程建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)改進(jìn)和完善課程建設(shè)與組織實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。
7．建立完整的課程建設(shè)檔案。課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、一體化方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案、考核說(shuō)明等教學(xué)文件編寫(xiě)規(guī)范，審定檔案和材料齊備。
第四條 課程建設(shè)工作過(guò)程
1．確定課程建設(shè)規(guī)劃
教學(xué)部提出課程建設(shè)規(guī)劃意向，經(jīng)學(xué)校審批通過(guò)后，確定教學(xué)部年度課程建設(shè)任務(wù)。
2．組建課程組，完成課程建設(shè)申報(bào)
教學(xué)部負(fù)責(zé)組建課程組，提出課程組長(zhǎng)和課程組人選，擬聘視聽(tīng)教材制作單位和文字教材出版單位等。課程建設(shè)申報(bào)經(jīng)學(xué)校審批后，正式進(jìn)入課程建設(shè)環(huán)節(jié)。
3．制定教學(xué)大綱
課程組編制教學(xué)大綱，經(jīng)教學(xué)部初審、專(zhuān)家終審、主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，作為課程建設(shè)與實(shí)施的基本依據(jù)。
4．進(jìn)行多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)
課程組根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，進(jìn)行多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)，編制課程一體化方案。一體化方案經(jīng)教學(xué)部初審、專(zhuān)家終審、主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，作為課程多種媒體教學(xué)資源建設(shè)的依據(jù)。
5．編制多種媒體教學(xué)資源
課程組依據(jù)一體化方案，編制文字教材、視聽(tīng)教材，以及其他媒體素材。編制完成的多種媒體教學(xué)資源，經(jīng)審定、驗(yàn)收、試用和評(píng)價(jià)后正式啟用。
6．編制課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課程組編制課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿，經(jīng)教學(xué)部初審、專(zhuān)家終審、主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，作為課程網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據(jù)。
7．開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源
課程組根據(jù)教學(xué)大綱、一體化方案及課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)網(wǎng)上資源配置類(lèi)型和數(shù)量、教學(xué)論壇、師資培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)安排等內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，形成網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案。根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案，開(kāi)發(fā)教學(xué)信息、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)、單或雙向視頻教學(xué)活動(dòng)等網(wǎng)上教學(xué)資源。
8．編制考核說(shuō)明
課程組根據(jù)教學(xué)大綱,編制考核說(shuō)明。考核說(shuō)明包括課程考核對(duì)象、考核依據(jù)、考核方式、課程綜合成績(jī)的記分方法等說(shuō)明部分，課程考核的具體內(nèi)容和要求，各類(lèi)試題的規(guī)范解答舉例等內(nèi)容。
9．編制課程考核資源
課程組根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，確定課程形成性考核及試題、試卷命制原則和要求，選擇適當(dāng)?shù)目己诵问剑瑥捏w現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程考核兩方面，設(shè)計(jì)形成性考核內(nèi)容，編制課程終結(jié)性考試的試題或試卷。文經(jīng)類(lèi)課程應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的理解、應(yīng)用、綜合判斷、想象與創(chuàng)造等能力的考核；理工類(lèi)課程應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合分析、應(yīng)用、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題等能力的考核。
課程建設(shè)具體工作流程按照《中央廣播電視大學(xué)課程建設(shè)工作流程》執(zhí)行。
第二章 課程建設(shè)前期準(zhǔn)備工作
第五條 課程建設(shè)規(guī)劃
1．規(guī)劃內(nèi)容
對(duì)中央電大課程平臺(tái)中的統(tǒng)設(shè)課程、通識(shí)課程及補(bǔ)修課程進(jìn)行建設(shè)任務(wù)規(guī)劃。
2．建設(shè)類(lèi)別
（1）新建課程是指對(duì)課程平臺(tái)中首次開(kāi)出的課程進(jìn)行建設(shè)。
（2）重建課程是指對(duì)課程平臺(tái)中已經(jīng)開(kāi)出的課程及其教學(xué)資源進(jìn)行重新建設(shè)。
（3）修訂課程是指對(duì)課程平臺(tái)中已經(jīng)開(kāi)出課程的教學(xué)文件或教學(xué)資源進(jìn)行局部修訂。
3．規(guī)劃制定與執(zhí)行
（1）根據(jù)平臺(tái)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置要求以及學(xué)科發(fā)展實(shí)際，結(jié)合學(xué)校年度工作要點(diǎn)和課程建設(shè)規(guī)劃原則，在充分論證的基礎(chǔ)上，對(duì)課程建設(shè)任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。統(tǒng)設(shè)課程建設(shè)應(yīng)至少規(guī)劃建設(shè)3種以上穩(wěn)定的多種媒體教學(xué)資源。
（2）課程建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)明確課程建設(shè)類(lèi)別、分項(xiàng)建設(shè)任務(wù)完成時(shí)間，擬定課程組長(zhǎng)或主持教師人選等。
（3）申請(qǐng)重建課程，要按照課程評(píng)價(jià)的要求，對(duì)現(xiàn)有課程及多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，提交完整的課程使用反饋評(píng)價(jià)分析報(bào)告。課程評(píng)價(jià)工作需在提出重建申請(qǐng)前完成。
（4）實(shí)踐性教學(xué)（如社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等）所需教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，應(yīng)納入課程建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌管理。
（5）課程建設(shè)規(guī)劃經(jīng)學(xué)校審批后，以主管校長(zhǎng)簽發(fā)課程建設(shè)任務(wù)書(shū)的形式下達(dá)教學(xué)部等部門(mén)。
（6）對(duì)已納入課程建設(shè)規(guī)劃但無(wú)法按期完成的建設(shè)任務(wù)，教學(xué)部需提前1個(gè)月提出調(diào)整申請(qǐng)，同時(shí)制定并詳細(xì)說(shuō)明調(diào)整后的補(bǔ)救措施。
（7）課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況采用校內(nèi)月通報(bào)制。
第六條 課程組組建
1．課程組一般由課程組組長(zhǎng)、主編及參編人員、主講及參講人員、主持教師、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、編制技術(shù)人員等組成。
2．課程組成員組成結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，分工明確。成員責(zé)任心強(qiáng)、具備較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。主要教學(xué)人員具有較高的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)規(guī)律，能夠充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積極開(kāi)展課程教學(xué)模式改革與探索。
3．課程組成員資格及崗位職責(zé)的具體要求參見(jiàn)《中央廣播電視大學(xué)課程組成員資格及崗位職責(zé)》（附件）。
第七條 制作、出版單位選定
1．多種媒體教學(xué)資源制作、出版單位（簡(jiǎn)稱(chēng)“制作、出版單位”）的基本要求：
（1）制作、出版單位了解電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)和課程教學(xué)要求，能夠嚴(yán)格按照中央電大課程建設(shè)相關(guān)要求及一體化方案，積極配合課程組完成多種媒體教學(xué)資源制作和出版工作，保證課程教學(xué)工作正常開(kāi)展。
（2）在編、導(dǎo)、攝等相關(guān)技術(shù)人員和制作、出版綜合能力，以及設(shè)備狀況等方面符合《中央廣播電視大學(xué)多種媒體教學(xué)資源制作和出版單位選聘辦法》的要求。
（3）近期制作、出版過(guò)教育類(lèi)教學(xué)資源。
（4）能有效地控制制作或出版成本。
2．同等條件下，優(yōu)先選擇中央電大所屬的制作、出版單位及中央電大設(shè)立的制作、出版基地。
3．中央電大與制作、出版單位確定合作意向。制作、出版單位指派編制人員參與課程建設(shè)。
第八條 課程建設(shè)申報(bào)
課程組擬定課程建設(shè)申報(bào)，經(jīng)教學(xué)部審核后交教務(wù)處審查匯總后報(bào)學(xué)校審批。課程建設(shè)申報(bào)內(nèi)容包括：課程組成員基本情況、多種媒體教材完成時(shí)間、擬聘制作、出版單位（在學(xué)校認(rèn)定的授聘單位中選定）等。課程建設(shè)申報(bào)一經(jīng)審批，原則上不再變動(dòng)，如有特殊原因，需報(bào)學(xué)校審批。
第三章 教學(xué)大綱的制定
第九條 教學(xué)大綱是根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍的基本綱要。教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件，也是編制多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。
第十條 教學(xué)大綱主要包括：大綱說(shuō)明、媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個(gè)部分。
1．大綱說(shuō)明。包括課程的性質(zhì)和任務(wù)，與相關(guān)課程的銜接、配合與分工，課程教學(xué)的基本要求，教學(xué)方法和教學(xué)形式建議，課程教學(xué)要求的層次。
2．媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議。包括學(xué)時(shí)分配、多種媒體教材的總體說(shuō)明和教學(xué)環(huán)節(jié)。
3．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是教學(xué)大綱的核心部分，具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系和結(jié)構(gòu)，提出在基本理論、基本知識(shí)、基本技能(尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié))、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和思想教育方面不同層次的教學(xué)要求。
第十一條 教學(xué)大綱應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求，注意科學(xué)性與思想性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科體系、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育和電大學(xué)生特點(diǎn)，以必需、夠用為度選擇教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)總量。遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的規(guī)律，進(jìn)行多種媒體教材的一體化設(shè)計(jì)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案做好教學(xué)設(shè)計(jì)，避免教學(xué)內(nèi)容在各門(mén)課程之間的簡(jiǎn)單重復(fù)。在反映學(xué)科建設(shè)新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，保持教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定。根據(jù)課程特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提出課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，并明確具體的形式、條件、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間安排。
第十二條 統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由教務(wù)處組織教學(xué)部門(mén)制定。編制時(shí)間按照學(xué)校下達(dá)的任務(wù)書(shū)要求進(jìn)行。
教學(xué)大綱的編制程序：課程組編寫(xiě)初稿，教學(xué)部審查；組織專(zhuān)家研討，形成送審稿；召開(kāi)教學(xué)大綱審定會(huì)；主審專(zhuān)家終審；教務(wù)處驗(yàn)收并在開(kāi)課的前一學(xué)期期末向省級(jí)電大教務(wù)處頒布。
第四章 一體化方案的編制與審定
第十三條 課程組根據(jù)教學(xué)大綱要求，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容的分析，針對(duì)學(xué)生的需求和條件，對(duì)課程多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。一體化方案主要包括以下幾方面：
1．總體設(shè)計(jì)思想
2．文字教材編寫(xiě)綱目及樣章
3．視聽(tīng)教材編制方案及樣例
4．其他媒體教材編制方案
5．教學(xué)過(guò)程建議與媒體使用說(shuō)明
第十四條 一體化方案設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)要求
1．多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)從電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)出發(fā)，把握學(xué)科相應(yīng)層次教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．教學(xué)媒體的選擇應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)和課程教學(xué)需要，做到合理、恰當(dāng)和有效。要注意發(fā)揮不同教學(xué)媒體的功能，強(qiáng)化媒體的教學(xué)、輔助教學(xué)及導(dǎo)學(xué)作用。教學(xué)媒體選擇既考慮教學(xué)需要，也要考慮制作成本和使用的經(jīng)濟(jì)性。
3．處理好各種教學(xué)媒體間的分工與配合關(guān)系，避免各種媒體之間內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)或缺乏有機(jī)配合的現(xiàn)象。教學(xué)媒體大致分為四類(lèi)：
（1）文字教材。主要包括主教材、實(shí)驗(yàn)教材、導(dǎo)學(xué)教材及學(xué)習(xí)參考等。按照課程教學(xué)內(nèi)容和要求的不同，總體上可分為分立式和合一式兩大類(lèi)。
分立式文字教材是指將教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)內(nèi)容以主教材、實(shí)驗(yàn)教材和導(dǎo)學(xué)教材分立成冊(cè)；合一式文字教材是指將教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，合并成冊(cè)。文字教材不論采用何種形式，兩部分內(nèi)容均應(yīng)有機(jī)銜接、相互配合，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。
（2）視聽(tīng)教材。主要包括音頻教材和視頻教材。音頻教材的載體形式包括錄音磁帶、CD光盤(pán)、MP3光盤(pán)等。視頻教材的載體形式包括錄像磁帶、VCD光盤(pán)、DVD光盤(pán)、CD-ROM光盤(pán)等。
視頻教材按照課程教學(xué)內(nèi)容和要求的不同，總體上可分為講授型和案例、專(zhuān)題型兩大類(lèi)。講授型和案例、專(zhuān)題型錄像教材都應(yīng)設(shè)計(jì)制作出各自不同風(fēng)格和標(biāo)準(zhǔn)的“精品”課程。
講授型視頻教材是指根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)和技能的多本系列錄像教材。案例、專(zhuān)題型視頻教材是指通過(guò)對(duì)案例或?qū)ｎ}的介紹和分析，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握思路和方法，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)學(xué)科應(yīng)用與發(fā)展方面眼界的錄像教材。案例、專(zhuān)題型錄像教材內(nèi)容長(zhǎng)短不拘。案例、專(zhuān)題型錄像教材即可單獨(dú)成片，也可插入講授型錄像教材中使用。
（3）課件。主要包括CAI課件（即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件）和流媒體課件（即IP課件）等。
（4） 網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)上教學(xué)資源。
4．一體化方案主要內(nèi)容包括：方案、文字教材編寫(xiě)綱目及樣章、視聽(tīng)教材編制方案及樣帶、其他媒體教材編制方案等。樣章及樣例應(yīng)能夠反映主編、主講的學(xué)術(shù)水平，體現(xiàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
（1）文字教材編寫(xiě)綱目應(yīng)明確章節(jié)內(nèi)容及字?jǐn)?shù)，樣章應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)完整章節(jié)內(nèi)容，明確編寫(xiě)體例（含版式設(shè)計(jì)），一般字?jǐn)?shù)控制在2萬(wàn)字左右。
（2）視聽(tīng)教材編制方案應(yīng)明確講授類(lèi)型、課時(shí)及載體，視聽(tīng)教材樣帶內(nèi)容應(yīng)與樣章選取內(nèi)容一致，一般時(shí)長(zhǎng)為20分鐘左右。
5．進(jìn)行對(duì)多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求、教學(xué)策略和媒體教學(xué)功能等方面的分析，合理選擇使用教學(xué)媒體，并確定多種媒體教學(xué)資源建設(shè)種類(lèi)和數(shù)量。
（1）文字教材編寫(xiě)字?jǐn)?shù)要求
① 分立式文字教材。主教材書(shū)稿字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在每課內(nèi)學(xué)時(shí)5000字以?xún)?nèi)，實(shí)驗(yàn)教材和導(dǎo)學(xué)教材書(shū)稿總字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制10萬(wàn)字以?xún)?nèi)。
② 合一式文字教材。主教材書(shū)稿字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在每課內(nèi)學(xué)時(shí)6000字以?xún)?nèi)。
③ 為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括本、專(zhuān)科）編寫(xiě)的指導(dǎo)教材，書(shū)稿總字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在15萬(wàn)字以?xún)?nèi)。
（2）文字教材編寫(xiě)字?jǐn)?shù)計(jì)算方法
文字教材編寫(xiě)字?jǐn)?shù)按照計(jì)算機(jī)打印文稿進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)于含有圖、表類(lèi)內(nèi)容的書(shū)稿，按照?qǐng)D、表所占篇幅折半的原則，統(tǒng)計(jì)全書(shū)字?jǐn)?shù)。書(shū)稿字?jǐn)?shù)計(jì)算公式為：
計(jì)算機(jī)打印文稿頁(yè)碼乘以一整頁(yè)正文字?jǐn)?shù)（含標(biāo)點(diǎn)和空格）。
（3）視聽(tīng)教材錄制課時(shí)數(shù)要求
① 錄像教材。教學(xué)內(nèi)容自學(xué)較為困難，需要系統(tǒng)講授的課程，課時(shí)數(shù)最多不超過(guò)課內(nèi)學(xué)時(shí)的1/3。通過(guò)自學(xué)，配合必要的重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路和方法的講授即可掌握的課程，課時(shí)數(shù)應(yīng)少于課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)的1/4。只需進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)，主要通過(guò)自學(xué)即可掌握的課程，課時(shí)數(shù)應(yīng)少于課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)的1/6。
② 流媒體視頻。需要系統(tǒng)講授的課程，課時(shí)數(shù)應(yīng)不少于10講。配合課程教學(xué)，落實(shí)教學(xué)過(guò)程所需的流媒體視頻課時(shí)數(shù)根據(jù)教學(xué)需要確定。
③ 錄音教材。課時(shí)數(shù)根據(jù)教學(xué)需要確定。
6．教學(xué)過(guò)程建議與媒體使用說(shuō)明
（1）根據(jù)多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)思想，結(jié)合所選擇教學(xué)媒體的功能定位，提出課程教學(xué)模式基本思路，以及完成課程教學(xué)的建議。
（2）通過(guò)對(duì)各種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思想的介紹，幫助各級(jí)電大輔導(dǎo)教師更好地利用多種媒體教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
（3）通過(guò)對(duì)各種教學(xué)媒體使用的說(shuō)明和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用多種媒體教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，完成本課程學(xué)習(xí)進(jìn)行說(shuō)明。
第十五條一體化方案審定
學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)一體化方案進(jìn)行審定，形成審定意見(jiàn)。審定內(nèi)容包括：
（1）是否體現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)；
（2）是否符合教學(xué)大綱要求；
（3）教學(xué)媒體選擇是否必要、恰當(dāng)，彼此配合是否緊密；
（4）多種媒體教材編制方案是否詳細(xì)、合理、可行；
（5）教材樣品是否符合編制要求，是否充分體現(xiàn)課程教學(xué)特點(diǎn)；
（6）對(duì)一體化方案（含教材樣品）的總體評(píng)價(jià)及修改意見(jiàn)；
（7）課程組是否具備承建本課程的能力等。
第十六條 主編、主講聘任
一體化方案審定后，學(xué)校分別與主編、主講簽訂主編和主講聘任協(xié)議，頒發(fā)主編、主講聘書(shū)。主編代表編寫(xiě)組與文字教材出版單位簽訂教材出版發(fā)行協(xié)議。
第五章 多種媒體教學(xué)資源建設(shè)
第十七條 文字教材建設(shè)
1．文字教材編寫(xiě)要求
（1）文字教材編寫(xiě)要符合課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)內(nèi)容配合得當(dāng)，文字?jǐn)⑹銮逦⒘鲿场?/p>
（2）編寫(xiě)組根據(jù)教學(xué)大綱和文字教材編寫(xiě)綱目及樣章要求，按照分工分別編寫(xiě)相關(guān)章節(jié)。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)要求的說(shuō)明、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、難點(diǎn)疑點(diǎn)分析、例題分析等。
（3）文字教材編寫(xiě)要符合《廣播電視大學(xué)媒體建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——文字類(lèi)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，語(yǔ)言、文字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等要符合國(guó)家相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
2．文字教材審定
（1）文字教材審定實(shí)行“編審分離”的原則。教材投入試用前7個(gè)月，將文字教材書(shū)稿提交專(zhuān)家審定，形成審定意見(jiàn)。文字教材書(shū)稿審定內(nèi)容包括：①是否符合教學(xué)大綱要求；②是否符合一體化方案；③內(nèi)容表述是否科學(xué)、清晰；④是否達(dá)到出版要求等。
（2）審定專(zhuān)家原則上應(yīng)聘請(qǐng)參加教學(xué)大綱或一體化方案研討、審定的學(xué)科專(zhuān)家擔(dān)任。
3．文字教材出版
（1）在同等條件下，文字教材原則上安排在中央廣播電視大學(xué)出版社出版發(fā)行。
（2）文字教材書(shū)稿出版前應(yīng)符合原稿（原稿包括：封面、前言、目錄、正文、附錄、參考文獻(xiàn)、索引等內(nèi)容）齊全；字符字跡、圖表圖字清楚；書(shū)稿為最終定稿等要求。
（3）文字教材名稱(chēng)原則上應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃中課程名稱(chēng)一致。文字教材編者中除主編、副主編在封面中署名外，其余編寫(xiě)成員以編寫(xiě)組方式加頁(yè)列載。
（4）文字教材版式設(shè)計(jì)要適應(yīng)電大教學(xué)和學(xué)生自學(xué)需要，印刷質(zhì)量好，錯(cuò)誤率低。
第十八條 視聽(tīng)教材建設(shè)
1．視聽(tīng)教材制作要求
（1）視聽(tīng)教材制作應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，涵蓋課程主要教學(xué)內(nèi)容。要依據(jù)一體化方案的要求，與文字教材內(nèi)容密切配合，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，起到深化和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的作用。
（2）視聽(tīng)教材要注意發(fā)揮主講教師的積極性和主動(dòng)性，采取多種形式，力求做到講課自如、生動(dòng)，聲情并茂；努力營(yíng)造課堂氣氛，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高授課效果。
（3）視聽(tīng)教材要堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)第一原則，在保證科學(xué)性基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮視聽(tīng)媒體形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，合理有效地編排和剪輯視聽(tīng)素材，采用各種表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確地組織和展現(xiàn)視聽(tīng)教材的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要注意合理利用技術(shù)和藝術(shù)處理手段，增強(qiáng)視聽(tīng)教材的教學(xué)性和藝術(shù)感染力。
（4）視聽(tīng)教材編制的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)要符合《廣播電視大學(xué)媒體建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——視聽(tīng)類(lèi)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，語(yǔ)言、文字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等要符合國(guó)家相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。視聽(tīng)教材原則上以學(xué)時(shí)（或講）為單位，每學(xué)時(shí)的時(shí)長(zhǎng)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而定。視聽(tīng)教材如考慮電視臺(tái)播出等因素，每學(xué)時(shí)應(yīng)為50分鐘，由兩個(gè)25分鐘的標(biāo)準(zhǔn)本組成。
（5）視聽(tīng)教材在正式制作前，主講教師撰寫(xiě)錄制講稿。主講教師提供的錄制講稿應(yīng)準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。
（6）制作單位在課程主持教師的配合下，依據(jù)主講教師提供的講稿完成視聽(tīng)教材中錄像教材稿本的撰寫(xiě)，并選擇稿本中的一講，按照制作要求完成樣帶制作。樣帶審查通過(guò)后，錄像教材進(jìn)入全面錄制階段。錄像教材制作完成后，課程組和制作單位分別撰寫(xiě)錄像教材制作情況報(bào)告。報(bào)告中應(yīng)包括錄制過(guò)程記錄、自我評(píng)價(jià)及對(duì)方評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
2．視聽(tīng)教材審定與驗(yàn)收
（1）在制作過(guò)程中，課程組應(yīng)進(jìn)行自檢。教務(wù)處代表學(xué)校對(duì)正在制作的視聽(tīng)教材進(jìn)行抽檢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋課程組。
（2）視聽(tīng)教材中的錄音、錄像教材應(yīng)在投入試用前4個(gè)月全部完成。視聽(tīng)教材中的流媒體視頻應(yīng)在投入試用前1個(gè)月全部完成。視聽(tīng)教材經(jīng)課程組、教學(xué)部審定，并經(jīng)教務(wù)處組織專(zhuān)家驗(yàn)收后，方可投入試用。
① 課程組初審內(nèi)容包括：是否符合教學(xué)大綱要求；學(xué)科內(nèi)容把握是否準(zhǔn)確、科學(xué)，表述是否清晰；字幕內(nèi)容是否準(zhǔn)確、科學(xué)。
② 教學(xué)部復(fù)審內(nèi)容包括：是否符合一體化方案的要求；學(xué)科內(nèi)容把握是否準(zhǔn)確、科學(xué)，表述是否清晰；教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，形象化教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)、適宜。
③ 教務(wù)處驗(yàn)收內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，與其它媒體的配合是否密切；主講教師講授是否生動(dòng)，是否具有啟發(fā)性和感染力；各種形象化教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否充分發(fā)揮了視聽(tīng)媒體的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用；是否提供了相應(yīng)的講稿和文字稿體；是否符合技術(shù)制作規(guī)范。
（3）學(xué)校與制作單位結(jié)算制作經(jīng)費(fèi)。制作經(jīng)費(fèi)支付辦法按照《中央廣播電視大學(xué)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》執(zhí)行。
3．視聽(tīng)教材出版與使用
（1）在同等條件下，視聽(tīng)教材原則上安排在中央廣播電視大學(xué)音像出版社出版發(fā)行。
（2）學(xué)校與視聽(tīng)教材出版單位簽訂出版發(fā)行協(xié)議。出版單位按照合同要求按時(shí)出版，保證課程教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
（3）學(xué)校組織視聽(tīng)教材進(jìn)行試用，及時(shí)收集學(xué)生及教師的反饋意見(jiàn)。
（4）學(xué)校定期開(kāi)展視聽(tīng)教材的觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)。在綜合分析課程組和制作單位撰寫(xiě)的制作情況報(bào)告、用戶(hù)反饋意見(jiàn)報(bào)告、教學(xué)部評(píng)審意見(jiàn)，以及教務(wù)處驗(yàn)收意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)錄像教材評(píng)出等級(jí)。
第十九條 CAI課件建設(shè)
1．CAI課件制作要求
（1）CAI課件是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育技術(shù)為課程（專(zhuān)業(yè)）教學(xué)設(shè)計(jì)、制作的成本較低、容量較小或內(nèi)容相對(duì)單一的專(zhuān)題性、實(shí)用性計(jì)算機(jī)軟件。按照CAI課件功能定位的不同，可分為導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，案例、測(cè)試等類(lèi)型。CAI課件目前以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)、助學(xué)自測(cè)、案例分析等教學(xué)問(wèn)題為主。利用CAI課件便于交互式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生自我練習(xí)和檢測(cè)，促進(jìn)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中教與學(xué)反饋；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到在電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。
（2）課程組應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和一體化方案中課件的定位和設(shè)計(jì)，結(jié)合電大實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)需要，合理選擇課件的類(lèi)型。課件的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)以文字教材為基礎(chǔ)，與其他教學(xué)媒體有機(jī)配合，設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，注意體現(xiàn)交互功能，方便學(xué)生使用。CAI課件應(yīng)以學(xué)科內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，課件內(nèi)容與文字教材章節(jié)和版本順序無(wú)關(guān)。
（3） CAI課件制作要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性原則。課件中各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)要符合《廣播電視大學(xué)媒體建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——課件類(lèi)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求。
（4）CAI課件制作單位要配合課程組，完成課件設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)。CAI課件在正式制作前，要按照課件設(shè)計(jì)方案，選擇能充分體現(xiàn)課件定位、編制水平和特色的章節(jié)或模塊作為樣例開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)行樣例的設(shè)計(jì)與制作。樣例編制完成后，課程組先進(jìn)行樣例測(cè)試，寫(xiě)出自測(cè)報(bào)告。樣例經(jīng)學(xué)校審查通過(guò)后，方可進(jìn)入全面開(kāi)發(fā)階段。
（5）CAI課件應(yīng)在使用前4個(gè)月全部制作完成。
2．CAI課件審定與驗(yàn)收
（1）在制作過(guò)程中，課程組應(yīng)進(jìn)行自檢。學(xué)校對(duì)正在制作的CAI課件進(jìn)行抽查。
（2）CAI課件在制作過(guò)程中，制作單位要保證課件符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，以及出版要求。
（3）CAI課件制作完成后，制作單位及課程組應(yīng)形成完整、規(guī)范的開(kāi)發(fā)文檔。
（4）課件制作完成后，經(jīng)課程組、教學(xué)部初審和復(fù)審，并由教務(wù)處組織專(zhuān)家驗(yàn)收后，方可投入試用。
① 課程組初審內(nèi)容包括：是否符合教學(xué)大綱要求；學(xué)科內(nèi)容把握是否科學(xué)，表述是否清晰；文字表述是否準(zhǔn)確等。
② 教學(xué)部門(mén)復(fù)審內(nèi)容包括：是否符合教學(xué)大綱要求；是否符合一體化方案的要求，是否突出了交互性，是否體現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要；界面是否友好，操作是否簡(jiǎn)便等。
③ 教務(wù)處驗(yàn)收內(nèi)容包括：是否符合一體化方案及課件設(shè)計(jì)方案的要求；是否突出了交互性與智能性，是否體現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要；是否符合技術(shù)制作規(guī)范，技術(shù)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)；與其他媒體的配合是否密切；對(duì)課件的總體評(píng)價(jià)與修改意見(jiàn)等。
（5）學(xué)校與制作單位結(jié)算制作經(jīng)費(fèi)。制作經(jīng)費(fèi)的支付辦法按照《中央廣播電視大學(xué)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》執(zhí)行。
3．CAI課件出版與使用
（1）在同等條件下，CAI課件原則上安排在中央廣播電視大學(xué)出版社出版發(fā)行。
（2）學(xué)校與出版單位簽訂出版發(fā)行協(xié)議。
（3）出版發(fā)行的CAI課件應(yīng)符合國(guó)家和出版單位對(duì)電子出版物的相關(guān)規(guī)定。
（4）學(xué)校組織CAI課件進(jìn)行試用，及時(shí)收集用戶(hù)反饋意見(jiàn)。
（5）學(xué)校每年開(kāi)展課件的觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)。
第二十條 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
1．網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要基于現(xiàn)代開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
2．網(wǎng)絡(luò)課程除必須滿(mǎn)足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件外，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、便于瀏覽等特點(diǎn)。
3．網(wǎng)絡(luò)課程中除包含必須的教學(xué)要求外，還應(yīng)包括本課程教學(xué)過(guò)程的全部?jī)?nèi)容。
4．網(wǎng)絡(luò)課程資源的組織遵循網(wǎng)上教學(xué)資源及與其他媒體資源的有效整合、過(guò)程積累、合理優(yōu)化的原則。在多種教學(xué)媒體優(yōu)化配置、綜合利用和網(wǎng)上教學(xué)資源的持續(xù)開(kāi)發(fā)、使用、反饋、整合的基礎(chǔ)上，集成開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。
5．選擇建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的課程應(yīng)已具備文字、視聽(tīng)、多媒體課件、IP課件、網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)等豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w表現(xiàn)手段。
6．網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)有總體設(shè)計(jì)需求方案和完整的開(kāi)發(fā)文檔。
7．網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的教學(xué)資源（引用文字教材、視聽(tīng)教材、其它資源等）應(yīng)事先解決好版權(quán)問(wèn)題，不得有版權(quán)糾紛。
第二十一條 網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)
網(wǎng)上教學(xué)資源是課程建設(shè)的重要組成部分。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要求參見(jiàn)相關(guān)管理辦法。
第六章 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制
第二十二條 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)課程教學(xué)大綱制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是組織課程教學(xué)的重要依據(jù)。
第二十三條 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案一般包括以下內(nèi)容：課程的性質(zhì)，課程的教學(xué)內(nèi)容和在基本理論、基本知識(shí)、基本技能等方面的不同層次要求；已開(kāi)發(fā)或已配置的課程教學(xué)資源；課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及播課安排；課程教學(xué)模式建議，如課程教學(xué)模式的基本框架（一般用功能模塊和流程圖表示），課程教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)方式方法的選擇和運(yùn)用等；依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及要求，結(jié)合課程教學(xué)模式建議，進(jìn)行的課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、要求及實(shí)施建議；課程教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及方式；課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的要求等。
第二十四條 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行編制。要體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮文字、廣播、電視、VBI/IP和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢(shì)；注重多種教學(xué)媒體教材的綜合運(yùn)用；結(jié)合課程的特點(diǎn)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要有利于檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果，保證實(shí)施后能產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定一致的教學(xué)效果；具有較強(qiáng)的可操作性，便于組織實(shí)施和調(diào)控，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
第二十五條 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制程序?yàn)椋航虅?wù)處向有關(guān)教學(xué)部門(mén)下達(dá)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制任務(wù)；教學(xué)部門(mén)安排課程主持教師根據(jù)編制要求，編制課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案報(bào)教學(xué)部門(mén)初審；初審合格的方案報(bào)教務(wù)處組織專(zhuān)家終審，并由教務(wù)處在開(kāi)課的前一學(xué)期期末向省級(jí)電大教務(wù)處發(fā)布。
第七章 網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案的編制
第二十六條 制定“網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案”，是充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，強(qiáng)化網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，保證網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。所有開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的課程均需制定“網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案”。
第二十七條 “網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案”要依據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，確定網(wǎng)上教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生需求，合理安排教學(xué)進(jìn)度，對(duì)網(wǎng)上資源配置的類(lèi)型、數(shù)量、相互之間的配合和教學(xué)論壇管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)安排等工作進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
第二十八條 “網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案”的主要內(nèi)容包括：
1．課程特點(diǎn)及學(xué)習(xí)對(duì)象分析。
2．已有教學(xué)資源分析及網(wǎng)上教學(xué)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
3．網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
4．網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施進(jìn)度表。
第八章 試卷（試題）庫(kù)的建設(shè)與驗(yàn)收
第二十九條 課程試卷（試題）庫(kù)建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。建設(shè)環(huán)節(jié)與要求請(qǐng)參見(jiàn)考試相關(guān)文件。
第九章 多種媒體教學(xué)資源使用與課程評(píng)價(jià)
第三十條 多種媒體教學(xué)資源試用和修訂
1．首輪使用的多種媒體教學(xué)資源稱(chēng)為試用教材。試用教材須附有《多種媒體教學(xué)資源試用調(diào)查表》。
2．試用期間，教學(xué)部應(yīng)加強(qiáng)與試用電大有關(guān)人員的聯(lián)系，收集調(diào)查表，對(duì)教材試用提供指導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)。
3．課程組須提供教材試用報(bào)告，對(duì)試用教材進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果試用教材需要有較大的改動(dòng)，應(yīng)提出修改報(bào)告，經(jīng)學(xué)校審批后進(jìn)行。
4．經(jīng)過(guò)試用（或修訂）后的教材，定為中央電大正式教材。中央電大正式教材一般應(yīng)使用3年（含3年）以上。
第三十一條 課程評(píng)價(jià)
1．課程評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)文檔等方面進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，規(guī)范和加強(qiáng)課程建設(shè)，及時(shí)了解課程建設(shè)中存在的問(wèn)題并采取有效的改進(jìn)措施，為課程重建、修訂提供科學(xué)依據(jù)，保證課程建設(shè)科學(xué)合理，促進(jìn)課程評(píng)價(jià)工作制度化、科學(xué)化。
2．課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是以體現(xiàn)廣播電視大學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為宗旨，以教學(xué)大綱、一體化方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及廣播電視大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，以用戶(hù)評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，通過(guò)課程組自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及各級(jí)電大輔導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，以及專(zhuān)家評(píng)價(jià)，結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)檢查和綜合評(píng)估，從多種媒體教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用水平、課程教學(xué)模式改革與探索等方面對(duì)課程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
3．課程評(píng)價(jià)指標(biāo)以中央電大課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，遵循客觀(guān)公正的原則，結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際需要，全面、客觀(guān)地反映課程建設(shè)及實(shí)施的水平，盡量避免人為因素的影響。
4．課程評(píng)價(jià)一般在課程開(kāi)出一年半后進(jìn)行。
5．課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：
（1）課程設(shè)置符合中央電大試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，適應(yīng)應(yīng)用性高等專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以成人在職業(yè)余學(xué)習(xí)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的思想，在課程教學(xué)模式的探索上取得一定成效。
（2）課程教學(xué)內(nèi)容選定符合課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，具有科學(xué)性和先進(jìn)性，同時(shí)能夠充分考慮電大利用多種媒體開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)和成人教育的特點(diǎn)，注重應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（3）課程組成員結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定。主編、主講學(xué)術(shù)造詣高，在國(guó)內(nèi)同行中享有較高的聲譽(yù)。教學(xué)設(shè)計(jì)人員責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行了深入的研究，推動(dòng)教學(xué)改革，取得了明顯的成效。
（4）多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有新意；各種教學(xué)媒體分工合理，互為補(bǔ)充，構(gòu)成有機(jī)的整體，突出課程特點(diǎn)。課程配置有三種以上多種媒體教學(xué)資源。
（5）教學(xué)效果良好，學(xué)生、各級(jí)電大輔導(dǎo)教師、以及同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)優(yōu)秀，調(diào)查材料及數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
6．課程評(píng)價(jià)材料
課程評(píng)價(jià)需要提供的材料：課程教學(xué)文件；課程建設(shè)過(guò)程中的材料及檔案；課程教學(xué)資源；課程教學(xué)工作總結(jié)；學(xué)生、輔導(dǎo)教師和同行專(zhuān)家的反饋意見(jiàn)及調(diào)查數(shù)據(jù)；教學(xué)部自評(píng)報(bào)告以及其他佐證課程教學(xué)效果的材料等。
7．課程評(píng)價(jià)方式
課程評(píng)價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施。課程組撰寫(xiě)課程教學(xué)工作小結(jié)，教學(xué)部按照課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程組提交的課程教學(xué)工作小結(jié)以及相關(guān)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)課程自評(píng)報(bào)告。學(xué)校成立課程評(píng)價(jià)專(zhuān)家組，按照課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。
8．課程評(píng)價(jià)實(shí)施
課程評(píng)價(jià)具體實(shí)施方案將根據(jù)課程建設(shè)與實(shí)施各階段側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的課程評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
附 則
第三十二條 本規(guī)程自發(fā)布之日起生效。凡是與本規(guī)程不符或相抵觸的其他課程建設(shè)文件、規(guī)定自動(dòng)廢止，均以本規(guī)程為準(zhǔn)。
第三十三條 本規(guī)程的解釋權(quán)在中央廣播電視大學(xué)教務(wù)處。
附件：
中央廣播電視大學(xué)課程組成員資格及崗位職責(zé)
（試 行）
課程組主要負(fù)責(zé)完成中央廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中央電大”）課程建設(shè)及課程教學(xué)實(shí)施等任務(wù)。課程組一般由課程組組長(zhǎng)、主編及參編人員、主講及參講人員、主持教師、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、編制技術(shù)人員等人員組成。課程組成員的資格與崗位職責(zé)如下：
一、課程組組長(zhǎng)
1．資格
（1）原則上由具有本學(xué)科高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)職教師擔(dān)任。課程組組長(zhǎng)一般由中央電大主持教師擔(dān)任。
（2）熟悉學(xué)科內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，組織管理能力較強(qiáng)，參與過(guò)課程建設(shè)組織與協(xié)調(diào)工作。
2．職責(zé)
（1）負(fù)責(zé)推薦課程組人選。根據(jù)需要和工作情況，提出課程組人選調(diào)整建議。主持課程組日常工作，保證課程建設(shè)任務(wù)如期完成。幫助主編、主講教師了解電大課程建設(shè)相關(guān)規(guī)定和要求。
（2）組織起草、研討和審定教學(xué)大綱。
（3）組織起草、研討和審定多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案 、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案及網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)整體方案。主持并參與課程建設(shè)。
（4）協(xié)助有關(guān)部門(mén)組織課程及多種媒體教學(xué)資源的試用、評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)組織課程組完成課程及多種媒體教學(xué)資源的修訂工作。
二、主編
1．資格
（1）具有本學(xué)科正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。有明顯職業(yè)傾向或職業(yè)特點(diǎn)的高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)課程，經(jīng)學(xué)校審批允許具有 5年以上本學(xué)科副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙師型教師擔(dān)任主編。
（2）具有較高的學(xué)術(shù)水平，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。在國(guó)內(nèi)同行中享有較高的聲譽(yù)，了解電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)和課程教學(xué)要求。
（3）原則上每位教師在同一專(zhuān)業(yè)中只能擔(dān)任一門(mén)課程的主編。
2．職責(zé)
（1）參與起草、研討和審定教學(xué)大綱。
（2）參與起草、研討和審定多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案、 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案及網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)整體方案。撰寫(xiě)文字教材編寫(xiě)綱目和樣章初稿。
（3）參與文字教材編寫(xiě)人選的確定。
（4）根據(jù)教學(xué)大綱和多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案的要求，主持文字教材編寫(xiě)工作，并承擔(dān)重要章節(jié)的編寫(xiě)和全書(shū)統(tǒng)稿工作。參與導(dǎo)學(xué)類(lèi)文字教材的編寫(xiě)，對(duì)文字教材編寫(xiě)質(zhì)量和進(jìn)度負(fù)責(zé)。
（5）參與視聽(tīng)教材及其他教學(xué)媒體制作方案的研討和制定。
三、主講
1．資格
（1）具有本學(xué)科高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，且有兩輪以上本學(xué)科的授課經(jīng)歷。特別優(yōu)秀者，經(jīng)學(xué)校審批允許具有5年以上中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任主講。
（2）具有較高的學(xué)術(shù)水平，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明，講述清晰、明了，屏幕效果好，了解電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)和課程教學(xué)要求。
（3）每門(mén)課程聘請(qǐng)的主講教師原則上不超過(guò)2人。
2．職責(zé)
（1）參與起草、研討和審定教學(xué)大綱。
（2）參與起草、研討和審定多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案及網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)整體方案。
（3）根據(jù)一體化方案中錄像教材的定位和要求，完成視聽(tīng)教材講稿的編寫(xiě)。
（4）承擔(dān)視聽(tīng)教材的授課任務(wù)。對(duì)視聽(tīng)教材的內(nèi)容與建設(shè)進(jìn)度負(fù)責(zé)。
四、編寫(xiě)組
1．資格
（1）參編人員應(yīng)具有中級(jí)以上（含中級(jí)）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。
（2）對(duì)于新型學(xué)科、交叉學(xué)科，由主編推薦、經(jīng)主管校長(zhǎng)特批后，允許增設(shè)副主編。副主編應(yīng)具有5年以上本學(xué)科副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，近3年來(lái)作為主要作者編寫(xiě)過(guò)本學(xué)科教材。
（3）具有本學(xué)科較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的文字表達(dá)能力。了解電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)和課程教學(xué)要求，了解電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（4）編寫(xiě)組成員（含主編）原則上不得超過(guò)5人。
2．職責(zé)
（1）編寫(xiě)組實(shí)行課程組組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的主編負(fù)責(zé)制。
（2）根據(jù)教學(xué)大綱和多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案的要求，參與文字教材編寫(xiě)工作。
五、主持教師與教學(xué)設(shè)計(jì)人員
1．資格
熟悉本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)及課程教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論，熟悉電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)和課程教學(xué)要求，熟悉電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，電大課程建設(shè)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。
2．職責(zé)
（1）參與組織起草、研討和審定教學(xué)大綱。
（2）承擔(dān)課程建設(shè)中教學(xué)設(shè)計(jì)及課程建設(shè)管理工作。
（3）參與組織起草、研討多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案，課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案及網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)整體方案。
六、編制人員
1．資格
（1）具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的編輯和制作人員。
（2）了解電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)和課程教學(xué)要求，了解電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，編輯和制作水平較高。
2．職責(zé)
（1）參與一體化方案的研討。
（2）根據(jù)多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)方案，配合課程組組長(zhǎng)、主編及主講制定多種媒體教學(xué)資源編制計(jì)劃。完成多種媒體教學(xué)資源編輯、錄制、出版等工作。